文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 施教方法

1.3 教学质量评价

    1.3.1 构建形成性评价体系，实施阶段考核

    1.3.2 制定期末考试量化指标

    1.3.3 教学效果调查问卷

1.4 统计学分析

2 结果

2.1 试验组学生的课堂表现和阶段测验得分（见表1)

2.2 两种教学模式对学生期末考试成绩的影响（见表2)

2.3 试验组学生对教学模式的评价结果（见表3)

3 讨论

3.1 雨课堂联合形成性评价教学模式能帮助学生克服“神经恐惧”

3.2 雨课堂联合形成性评价教学模式注重过程，提高了教学效率

3.3 雨课堂联合形成性评价教学模式应用中需要解决的问题

文章摘要:目的为改进神经病学教学方法单一现状,将雨课堂结合形成性评价应用于神经病学床旁教学中。方法将兰州大学第二临床医学院2016级临床医学专业农村定向班学生60名,按配对法分为应用雨课堂联合形成性评价的试验组和应用传统教学模式的对照组。制定考试的量化指标,在学期末用于评定教学效果。结果试验组学生临床思维、操作技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),98.7%的学生对雨课堂联合形成性评价教学效果满意。结论雨课堂联合形成性评价教学模式能够显著改善神经病学床旁教学效果。

文章关键词:雨课堂,形成性评价,床旁,神经病学,

论文作者:李晓玲 王满侠 

作者单位:兰州大学第二医院 

论文分类号: R-4;G434

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